Planificación de las habilidades

Planificación de las habilidades

¿Qué precisa saber hacer nuestros alumnos?

Lo primero es determinar: ¿Qué precisan saber hacer nuestros alumnos?

Ejemplo en Traumatología:

En la asignatura de traumatología, se considera que lo más importante es que sepan explorar a los pacientes las articulaciones que con más frecuencia se lesionan o demandan atención profesional:

• Omalgias.
• Gonalgias.
• Lumbalgias.

Otras opciones según disciplina:

Otros profesores pueden considerar que es prioritario:

• Dominar el lavado quirúrgico.
• Saber ayudar en un quirófano de trauma.
• Poner correctamente un yeso.
• Aprender a infiltrar.

Estrategia docente adecuada

Tras determinar los objetivos, es preciso establecer las técnicas docentes que faciliten el aprendizaje práctico.

Principio fundamental: Para que de verdad aprendan, los alumnos han de realizar estas prácticas en la sala de habilidades bajo la supervisión del profesor.

Error común: Sería un error conformarse con enseñarlas y que los alumnos se comprometiesen a realizarlas posteriormente en casa. Esta práctica:

• Es cómoda para los docentes.
• Queda sujeta a una buena voluntad que se debilita rápidamente.
• Tiene dudoso efecto sobre el correcto aprendizaje.

Organización del espacio y grupos

Espacio ideal:

Una sala donde entren los alumnos asignados para hacer las prácticas y que disponga del material imprescindible para llevarlas a cabo.

Tamaño de grupos:

Hay que buscar el equilibrio entre:

• El número de alumnos que puedan aprender.
• El máximo que puedan asistir para que el profesorado repita las menos veces.

Recomendación: En la asignatura de trauma, los grupos son de 30 alumnos. Se repite 8 veces cada práctica con aproximadamente 240 alumnos matriculados.

Experiencia: 25 a 30 alumnos es un número que se puede controlar muy bien con un solo profesor para garantizar su aprendizaje.

Objetivo claro: Aprender, no memorizar

Es importante tener claro y dejar claro a los alumnos que el objetivo es que aprendan.

Objetivo NO es: Dar una clase de semiología.

Objetivo SÍ es:

• Enseñarles a aplicar la semiología.
• Pensar mientras se explora el significado clínico.
• Entender la implicación diagnóstica.
• Razonar según la positividad o negatividad de cada maniobra que realicen.