Datos cuantitativos: Tareas de aprendizaje realizadas
Importancia de la repetición
Los clínicos están menos versados con investigaciones cualitativas, ya que gustan de los números. Se quería saber el número de veces que realizaban cada tarea de aprendizaje, con el convencimiento de que para aprender hay que repetir las tareas.
Incorporación de tabla cuantitativa
Desde el primer año, se incorporó una tabla con el número de veces que realizaban cada una de las tareas de aprendizaje que podían realizarse en las prácticas.
Ejemplo de competencia 2 (Identificar lesiones mediante exploración física):
Los alumnos han de señalar el número de veces que han visto explorar y/o explorado:
- Hombro.
- Codo.
- Manos.
- Rodilla.
- Cadera.
Análisis de un ciclo académico
Analizando el número de tareas de aprendizaje realizadas por los alumnos durante un rotatorio de un curso académico para cada competencia:
Competencia 2: Exploración física
Resultado: Un total de 3793 maniobras de exploración clínica.
Por alumno: 15,7 maniobras por alumno en sus 6 días de rotatorio.
Destacadas:
- Tobillo: 2,9 por alumno.
- Hombro y codo: 2,8 por alumno.
Puntos débiles:
- Algias vertebrales: Menos de una maniobra por alumno.
Razón probable: En el hospital, estos pacientes se estudian en el servicio de rehabilitación, no en traumatología.
Competencia 3: Diagnóstico por imagen
Radiografías: Vieron 12,223 radiografías.
- Media: 53 por alumno.
Resonancias magnéticas: 11 RM por alumno.
Tomografía axial computarizada: 3 TAC por alumno.
Competencia 4: Tratamiento ortopédico
Curas: Una media de 3,5 curas por alumno.
Reducciones de fracturas: 3 reducciones por alumno.
Suturas: 3 suturas por alumno.
Análisis de resultados de aprendizaje por competencia
Tabla completa de resultados
Competencia 1: Reconocer lesiones del aparato locomotor
| Indicador | Resultado de aprendizaje | Porcentaje de logro |
|---|---|---|
| 1.1 | Valoración de la gravedad de heridas | 31,55% |
| 1.2 | Diagnóstico de fracturas más habituales | 85,85% |
| 1.3 | Diagnóstico de lesiones ligamentosas | 52,95% |
| 1.4 | Diagnóstico de lesiones musculares | 13,33% |
| 1.5 | Valoración clínica de pacientes operados | 90,40% |
| 1.6 | Diagnóstico de luxación | 33,53% |
| 1.7 | Diagnóstico de tendinopatía | 33,90% |
Media competencia 1: 48,79% (±29,24)
Competencia 2: Identificar lesiones mediante exploración física
| Indicador | Resultado de aprendizaje | Porcentaje de logro |
|---|---|---|
| 2.1 | Evaluación del paciente con omalgia (supervisado) | 41,80% |
| 2.2 | Evaluación del paciente con gonalgia/coxalgia | 75,05% |
| 2.3 | Evaluación del paciente con cervicalgia | 5,50% |
| 2.4 | Evaluación del paciente con lumbalgia | 17,20% |
| 2.5 | Exploración del pie | 53,88% |
| 2.6 | Exploración de la mano (incluye nervios) | 51,40% |
| 2.7 | Exploración de deformidades vertebrales | 23,00% |
| 2.8 | Importancia de la exploración clínica | 56,90% |
Media competencia 2: 40,59% (±23,41)
Competencia 3: Reconocer lesiones por diagnóstico por imagen
| Indicador | Resultado de aprendizaje | Porcentaje de logro |
|---|---|---|
| 3.1 | Lectura de radiografías (Rx) | 89,05% |
| 3.2 | Lectura de resonancia magnética (RM) | 54,85% |
Media competencia 3: 71,95% (±24,18)
Competencia 4: Tratar ortopédicamente lesiones traumáticas
| Indicador | Resultado de aprendizaje | Porcentaje de logro |
|---|---|---|
| 4.1 | Cambio de inmovilizaciones en consultas | 53,55% |
| 4.2 | Cura de heridas quirúrgicas | 52,90% |
| 4.3 | Reducción de luxación/fractura | 45,40% |
| 4.4 | Realización de artrocentesis | 23,10% |
| 4.5 | Infiltración articular o vaina | 69,85% |
| 4.6 | Retirada de inmovilización | 15,00% |
Media competencia 4: 43,30% (±20,57)
Competencia 5: Establecer plan de actuación
| Indicador | Resultado de aprendizaje | Porcentaje de logro |
|---|---|---|
| 5.1 | Realización de pase de visita hospitalaria | 89,15% |
Media competencia 5: 89,15% (±0)
Competencia 6: Ayudar en tratamiento quirúrgico
| Indicador | Resultado de aprendizaje | Porcentaje de logro |
|---|---|---|
| 6.1 | Lavado quirúrgico | 36,05% |
| 6.2 | Sutura de heridas en urgencias | 27,90% |
| 6.3 | Infiltración anestésica de heridas | 12,25% |
| 6.4 | Cirugía de artroplastia (primaria o recambio) | 70,35% |
| 6.5 | Cirugía de pie/mano (NO fracturas) | 43,55% |
| 6.6 | Cirugía artroscópica | 34,60% |
| 6.7 | Cirugía para tratamiento de fractura (incluye EMO) | 57,15% |
| 6.8 | Sutura de herida supervisada | 13,00% |
| 6.9 | Asistencia a quirófano de cirugía infantil | 11,20% |
| 6.10 | Asistencia a quirófano de cirugía raquis | 20,65% |
| 6.11 | Asistencia a quirófano de cirugía tumoral | 6,95% |
Media competencia 6: 30,33% (±20,46)
Competencia 7: Redactar historias e informes
| Indicador | Resultado de aprendizaje | Porcentaje de logro |
|---|---|---|
| 7.1 | Redacción de informe de ALTA de fractura | 6,30% |
| 7.2 | Redacción de informe de ALTA de proceso ortopédico | 5,60% |
| 7.3 | Transmisión de información al enfermo y familia | 6,65% |
| 7.4 | Importancia de la relación médico-paciente | 68,90% |
| 7.5 | Importancia del equipo sanitario de trabajo | 10,10% |
Media competencia 7: 19,51% (±27,66)
Análisis interpretativo de los datos
Proceso reflexivo y metaprendizaje
Como vemos, es un proceso reflexivo que facilita adquirir muchos resultados de aprendizaje, pero también meta-aprendizaje.
Interpretación de hallazgos
Los datos muestran que:
- Competencias bien adquiridas: Aquellas relacionadas con patologías frecuentes (fracturas, radiografías).
- Competencias deficitarias: Aquellas dependientes de patologías menos frecuentes o procedimientos especializados.