Algunos resultados para la reflexión
Realidad de las calificaciones
Con nuestro método docente las calificaciones son muy altas y son similares a lo largo de los 14 cursos académicos en los que he impartido docencia en medicina.
Ejemplo de un curso académico
En un curso tuvimos:
- 4 aprobados.
- 75 notables.
- 113 sobresalientes (29 de ellos con un 10).
- 11 matrículas de honor.
- ¡3 suspensos!
Observación notable: ¡Hay más sobresalientes (113) que notables (75)! ¡Hay más matrículas de honor que aprobados y suspensos juntos!
Datos del curso 2023-24
Convocatoria de junio:
- 165 sobresalientes (125 con un 10).
- 35 notables.
- 5 aprobados.
- 3 suspensos.
- Total: 208 alumnos examinados.
- Porcentaje de sobresaliente: 79%.
Convocatoria de julio:
- 16 alumnos examinados.
- 3 sobresalientes.
- 8 notables.
- 3 aprobados.
- 2 suspensos.
Validez de los exámenes
Nuestro grado de dificultad de los exámenes tipo test es similar al resto de asignaturas clínicas de Medicina.
Percepción de los alumnos
En las encuestas anónimas de final de curso, los alumnos manifiestan que:
- Han trabajado mucho durante los cuatro meses que se ha impartido la asignatura.
- Sienten que dominan la materia.
- Les ha sido muy fácil el estudiarla para el examen final (teniendo en cuenta que es la última asignatura del 2º cuatrimestre).
Número de evaluaciones
Los alumnos realizan 14 evaluaciones a lo largo del curso:
- Los 7 ABCc.
- Los 4 de habilidades.
- El test final.
- Iconografía final.
- Examen práctico final.
De forma voluntaria: La mayoría de los alumnos han hecho además 9 evaluaciones en los seminarios.
Implicación: Se hace una evaluación continua, una evaluación desde la primera semana de clases, lo que facilita su asimilación.
Participación en estudios docentes
Además, el 80% de los alumnos participan en un estudio docente, con exámenes voluntarios en el Aula Virtual:
- Mediante imágenes y vídeos de siete temas.
- Lanzados días antes de impartir esos temas (para conocer el conocimiento teórico).
- Y 10-14 días tras haber impartido la clase (para conocer sus conocimientos tras las clases con método ABCc, que denominamos «POST»).
Resultado: Esto puede suponer hasta 14 evaluaciones más.
Comparativa de calificaciones: TEST + DIAPOS vs SISTEMA INTEGRAL
Datos comparativos
Ya vimos en la 1ª clase de este método docente, que:
Si solo se hubiese evaluado con:
- Examen TEST.
- Examen DIAPOS (iconografía).
La media de la asignatura de los que se han presentado habría sido en el último curso de 6,9.
Mejora con sistema integral
Pero la nota final al tener en cuenta todos los apartados mencionados ha subido a 9,9.
¡TRES PUNTOS MÁS!
Impacto en población completa
Al aplicar este método: ¡El 96% de los alumnos suben de calificación!
Cambio en distribución de calificaciones
Con nuestro MÉTODO DOCENTE:
- Hay 25 veces MENOS aprobados.
- Hay 113 MÁS sobresalientes.
Análisis de componentes evaluativos
Calificaciones por componentes
Las calificaciones de los «demás» apartados de la asignatura revelan la «clave» de este método:
Seminarios
- Calificación media: Casi 5/5 puntos.
- Características: Asistencia y evaluación voluntaria.
ABCc
- Calificaciones: 12/15 (promedio).
- Interpretación: Excelente comprensión de conceptos básicos.
Habilidades: Conocimiento teórico
- Calificación obtenida: 4,1/5.
- Interpretación: Buena preparación teórica previa.
Habilidades: Examen práctico
- Calificación: 8,2/10.
- Interpretación: Excelente desempeño en demostración de competencias prácticas.
Interpretación global
Todos estos apartados atestiguan:
- El buen trabajo que han realizado durante todo el curso.
- La bondad del método.
Rotatorio: Datos específicos
Respecto al rotatorio de SÓLO TRES DÍAS (impuesto por decanato y por la ANECA), muchos alumnos han realizado días extras.
Calificación del portafolios
- Rango: De 0 a 10 puntos.
- Media obtenida: 15,9 puntos.
Nota: Esta cifra alta se debe a puntuación base + puntos extras por días adicionales.
Evaluación de seminarios
- Calificación: 7,2/ 9.
- Naturaleza: Actividad extra.
Síntesis de hallazgos
Todos estos datos reflejan:
- Trabajo por parte del alumno.
- Adquisición de tareas de aprendizaje.
- Aprendizaje real y significativo.
- Ganancia de conocimiento progresiva.
- Consecución de competencias previstas.